Suatu hari, guru-guru merasa pusing dengan nilai siswanya sendiri, Ia tidak menguasai pelajaran, tapi tuntutan dari sekolah mengharuskan nilainya minimal harus 80, demi nama baik sekolah dan agar siswa tersebut bisa melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dengan mudah. Namun pertanyaannya, bagaimana seorang guru harus mengatrol nilai-nilainya, darimana didapatkan setelah nilai Ulangan Harian, tugas semua harus dikerjakan tidak mampu mendongkrak nilai yang tinggi juga, sebetulnya ini masalah serius dalam dunia pendidikan kita dimana guru kurang kritis menghadapimya dan cenderung mengikuti saja segala macam aturan yang sudah mennadi kebijakan sekolah maupun pemerintah, padahal bisa menimbulkan dampak besar di masa mendatang, baik bagi dirinya maupun bangsa ini
Inflasi tidak hanya terjadi di dunia ekonomi saja, tetapi juga di dunia pendidikan. Jika inflasi ekonomi pengertiannya adalah menurunnya nilai mata uang membuat barang-barang jadi mahal, dan nilai mata uang menjadi tidak memiliki arti, sementara inflasi di dunia pendidikan adalah mudahnya siswa memberoleh nilai yang tinggi tanpa diimbangi oleh kemampuan atau kompetensi yang diharapkan. Jika konteksnya adalah literasi, maka memiliki skor literasi PISA (Program Internasional Student Assesment) yang rendah
Ya, bukankah sekarang ini, fenomena ini sudah terjadi, siswa-siswi kita mendapat nilai yang tinggi (minimal 85) dalam setiap mata pelajaran, padahal secara kompetensi mereka sangat minimal. Dengan kata lain seorang guru dilarang memberikan nilai jelek, meskipun seorang siswa tidak menguasai pelajaran. Dengan cara ini seorang guru sebetulnya mendapat tekanan yang sangat berat. Ia akan merasa bersalah, sebab memberikan nilai tinggi sementara siswanya kurang bisa menguasai pelajaran. Meskipun semua jalan sudah ditempuh dari penjumlahan nilai tugas, ulangan harian dan lain sebagainya, mereka tidak mendapatkan nilai yang tinggi. Tetapi seringkali demi meningkatkan nama baik sekolah, atau kebaikan dari si anak sendiri untuk mengikuti jenjang selanjutnya, nilai tinggi tetap diberikan. Padahal di sisi lain, cara seperti itu justru menjerumuskan si anak sendiri, merka mengira dirinya pintar, membanggkan nilainya di hadapan orangtua, padahal jauh panggang daripada api
Tak satupun peraturan dalam kementrian pendidikan yang memerintahkan untuk memberi nilai tinggi walaupun siswa tidak menguasai pelajaran, malah dalam Permendikbudristek no 21 tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan, penilaian harus objektif, berkeadilan dan mencerminkan capaian kompetensi yang sebenarnya, tapi praktiknya tidak seperti itu. Hal ini sudah menjadi kebiasaan yang dilakukan di sekolah-sekolah, nilai-nilai diberikan dengan sangat mudah demi nama baik sekolah dan tentu saja, ‘agar guru-gurunya tidak capek lagi dalam membimbing’semua sudah dibuktikan dengan nilai yang tinggi.
Rhenald Kasali, seorang guru besar ilmu manajemen dari Universitas Indonesia mengatakan, di Universitas Harvard, salah satu Universitas terbaik di dunia dengan perpustakaan terlengkap dan terbesar dunia dengan 14 juta buku mengatakan, pada 2009 nilai A di univesitas itu hanya sekitar 24 % dari keseluruhan mahasiswanya, tahun 2015 nilai A yang diberikan hanya sekitar 40 % tetapi di tahun 2025 mereka yang mendapat nilai A sudah 60 % sendiri dari seluruh mahasiswanya. Ini buian berarti mahasiswa dahulu dan sekarang lebih pintar mahasiswa sekarang, tetapi kecenderungan seorang dosen untuk lebih mudah memberikan nilai yang murah pada mahasiswanya, dengan kriteria ketuntasan yang minimal saja.
Akibatnya, jika kita lihat, atau mau disurvei kecil-kecilan, ajaklah siswa-siswi tersebut (setingkat SMU) untuk menjawab berbagai macam pertanyaan dari pengetahuan populer sampai hitungan yang paling dasar dari matematika, apakah Ia mampu menjawabnya? Dari penelitian PISA yang berada di bawah OECD (Organization Economic Co-Operation Development) di bawah naungan Pusat Akses Pendidikan, di bawah naungan Departemen Pendidikan (Dikdasmen dan Dikti) hanya 17 % siswa yang bisa menguasai tingkat dasar matematika, sementara 83 % tidak menguasainya. Adapun di bidang literasi sains, hanya sekitar 63 % siswa saja yang mencapai kemampuan dasar sains dan hanya 37 % siswa saja yang menguasai kemampuan dasar sains dalam tingkat minimum
Menurut penelitian PISA lagi, penurunan terus menerus dan signifikan ini terjadi sejak adanya ponsel android atau smartphone yang meledak antara tahun 2007-2008 dan terus terjadi di tahun-tahun berikutnya. Ponsel ternyata memberikan efek brainrot pada pikiran manusia yang menyebabkan mereka sulit berkonsentrasi, tidak bisa mendalami lagi sebuah buku (membaca terlalu lama akan mudah bosan) dan sulit berpikir mendalam. Dengan adanya nilai-nilai tinggi yang mudah diberikan membuat siswa berpikir, “Ah, aku tidak belajarpun nilaiku juga tinggi di raport”hal ini menjadikan daya juang menjadi kurang, tidak ada persaingan untuk mendapatkan prestasi yang tinggi, karena siswa yang tidak menguasai pelajaranpun diberikan nilai ketuntasan minimal , dan parahnya anak itu dengan bangganya memberitahukan pada orangtuanya, nilai-nilainya di sekolah tergolong tinggi, dan sebaliknya orangtuanya pun bangga dengan nilai-nilai tinggi anaknya karena sebenarnya telah terjadi inflasi nilai di dunia pendidikan.
Tahun ajaran 2027/2028 Kemendikbuddikdasmen mewacanakan untuk menghapus inflasi nilai ini, pemberian nilai akan dikembalikan secara adil, artinya, guru tidak akan murah lagi memberi nilai, tetapi semua dikembalikan dengan kemampuan siswanya, jika siswa tidak menguasai pelajaran, bukan tidak mungkin Ia tidak naik kelas dan mengulang di tahun-tahun berikutnya. Ini dirasa lebih ampuh untuk memberikan keadilan, tetapi juga akan memicu siswa-siswi kita untuk belajar lebih keras demi menguasai pelajaran, bukan sekedar untuk memenuhi nama baik sekolah atau malah menjerumuskan siswa itu sendiri, bayangkan dalam dunia kerja ketika seorang siswa memiliki nilai tinggi, tetapi tidak memiliki kemampuan apa-apa, ini akan menjadi ironi. []