Selasa /14-2. Hari masih berkabut, sayup-sayup terdengar gemuruh suara anak-anak di lantai 2 TK Ya Bunayya Integral, ternyata mereka semua tengah berkegiatan di lantai dua. anak-anak TK A dan B berkumpul jadi satu, sambil menyanyikan Mars TK Islam yang sangat menceriakan. Mars TK tadi mengubah mood menjadi ceria, menyingkirkan rasa malas, apalagi diselingi dengan bermain kereta-keretaan, membuat suasana makin ceria.
Setelah istirahat, kegiatan dilanjutkan lagi, yakni mengenalkan anak-anak pada lingkungan baru mereka di sekolah. Mungkin ini nampak sepele di mata kita, tetapi bagi anak-anak hal ini penting, menurut Jean Piaget dalam teori perkembangan kognitifnya, anak membangun pengetahuannya lewat lingkungan sekitar, yakni dengan melihat, merasakan, menyentuh, dengan seluruh panca inderanya, di masa usia dini pengenalan lingkungan dengan mengaktifkan semua panca-indera adalah kunci bagi perkembangan anak.
Maka, tepat sekali yang dilakukan unit TK dengan mengajak mereka mengenal lingkungan sekitar, anak-anak diajak mengelilingi tempat belajar mereka dari ruang kelas, kantor kepala sekolah, toiet sekolah, hingga tiba-tiba pandangan mereka tertuju pada sebuah tempat yang dipenuhi buku-buku, alangkah herannya mereka, buku,buku bisa sebanyak ini, tak pernah mereka lihat sebelumnya, hingga terjadi perbincangan (seperti lead) di atas
Di antara mereka diperbolehkan sebentar untuk membuka buku, melihat gambarnya yang menarik, namun sayang mereka tak paham isinya, “Kelak, akan ustadzah sampaikan ya ceritanya, tapi tidak sekarang” kata Ustadzah Yati. “Mau us …. mau sekarang us ….” kata anak-anak setengah berteriak lagi, “Eh, sabar ya …” pungkas Us Yati. kemudian pengenalan lingkungan sekolah dilanjutkan lagi.
Kegiatan diakhiri dengan membuat finger-painting dari pewarna dengan pati kanji yang membuat anak-anak antusias sekali. “Menurut Ustadzah Yati selaku Kepala Sekolah, kegiatan finger-painting untuk melatih motorik halus mereka, yang memang harus dilatih sejak kecil. Tetapi secara keseluruhan, kegiatan MPLS di TK Ya Bunayya mengaktifkan fitrah yang dimiliki anak, respon yang baik atas rasa penasaran yang muncul tak hanya mengembangkan kognitif anak, tetapi bisa ‘dicelup’ dengan warna-warni ketauhidan, yakni pengenalan pada Allah lewat benda-benda di sekitarnya, jadi jangan berhenti saja dengan menyebutkan, apa nama benda / ruangan dengan segala fungsinya, tetapi bergulir pada pertanyaan yang lebih mendalam lagi, siapa yang membuat? Sebab anak di usia itu fitrahnya sedang menyala terang sekali, maka asahlah! []